簡論當前醫患關系背景下實現對醫學生價值引領的路徑
  • 簡論當前醫患關系背景下實現對醫學生價值引領的路徑
  • 文章片段: 論文簡介:簡論當前醫患關系背景下實現對醫學生價值引領的路徑醫學論文學相關的如大學語文、邏輯學等選修外延課程,學生可以根據興趣和需求進行選擇。將醫學人文課程貫穿整個醫學教育始終,讓學生在專業學習的同時充分意識人文課程在醫學中的重要性,自覺加強自身醫學人文素養的提高。  1.3 高校應重視課外隱性教育,提高校園文化的影響力  校園文化是極具吸引力和開拓潛力的部分,豐富多彩的校園

簡論當前醫患關系背景下實現對醫學生價值引領的路徑

當前醫患關系背景下實現對醫學生價值引領的路徑【摘 要】隨著當前社會的發展和制度的改革,醫患糾紛和醫患沖突頻發,醫患關系愈發緊張。在當前醫患關系的背景下,加強醫學生的價值引領工作顯得尤為重要,通過高校、實習醫院和社會三者的合力,充分調動醫學生的主動性,培養和提升醫學生的醫德修養和自身素質。
  【關鍵詞】醫患關系;醫學生;價值引領
  醫患關系是以醫務人員為一方,以患者及家屬為另一方,在診斷、治療過程中形成的人際關系。醫患關系是一種特殊的人際關系,是當前衛生工作的熱點理由,也是醫療衛生事業改革所要直接觸及的重要理由。
  目前,醫患關系呈現緊張趨勢,很多醫務人員單純依賴各種技術設備和儀器進行臨床診治。與患者溝通與交流的不足,加之當前醫療制度的不完善,醫患之間出現互不信任的情況,加之醫患關系在市場經濟條件下向商業化發展,亂收費、開天價處方及紅包事件滋生蔓延,致使彼此缺乏信任, 醫患之間的矛盾也顯得越來越突出, 醫療糾紛呈逐年上升趨勢。
  醫患關系不和諧的理由紛繁復雜,究其理由分為主、客觀方面。主觀理由有醫患雙方的因素,醫方因素是導致醫患緊張的因素之一。部分醫務人員出現醫德的欠缺,醫學的專業性使得醫務人員在心理上置患者于被動接受的地位,在溝通上的不及時不完善或者溝通策略上不合理使得醫患關系趨于緊張。部分醫務人員服務意識和責任意識淡薄,一味追求經濟效益;患方因素是導致醫患緊張的另一因素。患者要求受到一定的尊重與重視,對服務態度也提出了更高的要求,在與醫生進行溝通中,在心理上因為期望值過高、對病情的一知半解與盲目,造成雙方難以達成有效的共識,激化矛盾,使醫患關系緊張[1]。客觀理由有醫療資源分布不均衡,醫療體制改革的不徹底不完善使得人們醫療成本增加或者費用分配的不平等,從而激化醫患矛盾。
  針對目前醫患關系緊張,中國工程院鐘南山院士在廣東省醫師協會工作委員會召開的2011年“做人文醫師、促和諧醫患”人文醫學論壇中指出,“醫患關系是一個綜合的理由,不能等制度的完善,而是首先提高醫生的人文素養,造成目前醫患關系緊張的根源在于醫療人文精神教育的缺失。不提高人文素質,無法解決醫患關系。” [2]醫學生作為未來的醫務工作者,是當前醫療服務隊伍中的一支生力軍,承載著醫學科學的發展、體現醫療道德、負責治病救人的重任,他們良好價值觀的形成和正確的引領,對構建和諧社會、深化我國的醫療改革起著舉足輕重的作用。隨著傳統醫患關系的轉變,單純從醫學生的職業固有要求角度,依托高校的教育來實習價值觀的建設和引導已不能滿足現代醫患關系的需求。在當前醫患關系背景下對醫學生的價值引領應從三個方面來實現:
  1 高校作為培養醫學人才的搖籃,學術交流、醫學科研的基地,對醫學生價值觀的引導承擔著不可推卸的重任
  1.1 高校應更新教育觀念,將思想政治教育與價值觀教育以及醫患關系的認知三者相結合
  高校應確立“以人為本”的醫學理念,在加強醫學生思想政治教育的同時,開展愛心與責任教育,樹立正確的世界觀、道德觀和人生觀。加強醫學生的人文關懷和生命價值理論的探索,樹立救死扶傷的意識,培養優秀質樸的醫德醫風和強大的社會責任感和使命感。正確認知醫患關系,牢記醫務工作者必須具備高尚的職業道德修養,不斷提高思想境界和職業榮譽感。
  1.2 高校應深化體制改革,加強醫學人文課程建設
  人文課程是醫學教育的重要組成部分。通過醫學人文知識的學習,能夠使學生深刻理解醫患關系的內涵,并在未來的醫療實踐中用自己的行動體現“醫乃仁術”的本質。在課程設置方面,重視整體性建設和核心學科建設,打破固有的學科界限,加強學科融合,通過多種形式豐富學生人文素養。醫學人文課程的設置可以分為兩類:第一類是與醫學人文精神有著密切聯系的如心理學、****學等必修核心課程;第二類是人文社會科學相關的如大學語文、邏輯學等選修外延課程,學生可以根據興趣和需求進行選擇[3]。將醫學人文課程貫穿整個醫學教育始終,讓學生在專業學習的同時充分意識人文課程在醫學中的重要性,自覺加強自身醫學人文素養的提高。
  1.3 高校應重視課外隱性教育,提高校園文化的影響力
  校園文化是極具吸引力和開拓潛力的部分,豐富多彩的校園文化有助于凝煉和塑造醫學人文精神和大學精神。高校在進行專業教育的同時,也要開展健康活潑、富于醫學人文氣息的校園文化生活,利用課外隱性教育在潛移默化中給學生以引導。要充分利用一些深受醫學生喜愛的精品文化活動,如名醫訪談、熱點討論、主題演講等,既突出社會主義核心價值的主旋律,又體現多樣化的校園精神文化,培養學生高尚的精神追求。
  1.4 高校應提高教師隊伍素質,充分發揮教師在醫學生價值觀教育中
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