簡析廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建
  • 簡析廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建
  • 文章片段: 論文簡介:簡析廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建法學論文

簡析廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建

淺議廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建摘 要:《思想道德修養與法律基礎》課程教學是民辦高校廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建論文資料由論文網http://www.lrjben.tw提供,轉載請保留地址.的重要教學內容之一,不僅關系到在校學生的教學效果,更關系到就業后的長遠發展。民辦高校從建立到發展經歷了一個很長的過程,形成了具有自己獨有特色的教學體系,但在發展的過程中也出現了很多理由,需要不斷地加以解決和完善。本文重點從廣西民辦高校的發展歷程和特點入手,對《基礎》課程教學中存在的理由進行分析和制定措施,力求為構建新的教學策略體系提供淺薄的意見。
  關鍵詞:廣西民辦高校 思想道德修養與法律基礎 課程教學 構建體系
  一、廣西民辦高校的發展歷程及目前狀況
  在進行全面分析之前,筆者先對廣西民辦高校的目前狀況進行了簡要的分析。十一屆三中全會以后,為了滿足國家建設的需要,民辦高校作為高等院校的重要組成部分得到了較快的發展,與傳統的普通高校形成互補,各占半壁江山,形成了多元化的教育格局。
  廣西省民辦高等教育學校在80年代初期才逐漸恢復過來,雖然經過30多年的發展,還存在一定的不足:一是民辦高校規模小;二是區域發展不夠均衡;三是缺少民辦品牌;四是思想教育不足。從上述存在不足我們可以看出,部分廣西民辦高校還處于發展階段,地方政府在政策上進行了傾斜與調整,大量的專業人才能夠專心進行教學研究,使高校發展有了一定的底氣。經過30年的發展與完善,在一定程度上解決了存在的理由。但從長遠來看,要想真正轉變觀念、提高認識,把“思想道德修養與法律基礎”教學提高到服務國家建設需要、提高學生全面素質的高度上去落實,還需要我們不斷地進行教學研究,形成特色和體系。
  二、廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學策略簡析廣西民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學方法體系的構建體系中存在的突出理由
  隨著改革開放的不斷深入、教學體制改革的不斷深入,廣西民辦高校的教學質量、模式和策略都發生了很大的變化,但從長遠發展來看,受傳統教學模式影響較大,很多固有理由仍然存在。
  1.就理論講理論,教學策略不靈活
  在廣西部分民辦高校當中,存在顧此失彼的現象,過于關注學習基礎理論和根本技能,對于《基礎》只是一般性的重視,作為輔助課或者選修課進行教學,課程的地位不高,導致學校不重視、投入不到位、教師不研究;有的部分院校雖然能夠將其列為必修課,但由于教學主導意識沒有形成,教學水平遲遲提高不上來。比如存在就理論講理論的理由,教師照本宣科,上下一般粗,一般性地落實大綱要求,沒有根據教學需要和學生思想實際對相關內容進行完善與豐富,做不到具體理由具體分析,造成教學缺乏針對性,實用性和操作性不強。
  2.結合實際不緊,理論與應用分家
  綜合性民辦院校一直是主流的發展趨勢,但從發展目前狀況來看,仍然是以專業性較高的院校為多,其主要目的就是為了培養具有高等教育水平和適應社會需求的專業性人才。對于普遍的民辦學校而言,自己的專業課往往有針對性地安排作業實習、現場觀摩和分析討論等內容,但是對于《基礎》的教學,由于理論與專業的差距較大,且不容易看到教育的效果,往往在實踐的環節中是比較弱勢的,更影響了教學目標的實現。
  3.教學氛圍凝固,學習目標不明確
  很多民辦學校在開設《基礎》課程時,沒有針對教學目的、作用、策略進行動員,學生對于科目設置的理由不明,無法從內心深處去學習和體會課程的重要性。另外,從授課本身而言,和諧、靈活、開放的授課環境是實現教學效果的有利支撐,但是在整個內容的教學中,由于理論性強、內容空泛、死氣沉沉,部分學生失去了對《基礎》學習的興趣,導致教學效果不夠明顯。
  三、構建民辦高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學策略體系的策略
  1.明確目標,準確定位,保證《基礎》課程在教學體系中的基礎地位
  (1)明確理論學習的重要作用。民辦高校在教學理念上比較注重實踐教學,重技能輕理論,重實踐輕基礎,強調最多的是動手操作能力、思維靈活程度,這在一定程度上導致文化課程與理論學習與普通院校相比有差距。雖然民辦高校與普通高校在教學目標、教學內容和教育主體方面存在一定的互補性,但是作為教育機構,必須考慮現代的教育環境、素質教育和新課改的要求。在當前的教育環境影響下,要求民辦高校在實施教育過程中必須做到理論與實踐相結合、技能與文化并重、專業與德行并行,除了要求對學生的技能進行專業化教育,還要對他們的思想政治進行專業化的引導。
  (2)提升理論學習的基礎地位。民辦高校必須將《基礎》課程作為重要的工具來應用,用以培養學生的綜合素質,將其統一到素質教學當中;將《基礎》作為必修課程來實施,進行
  • 文章片段:養具有高等教育水平和適應社會需求的專業性人才。對于普遍的民辦學校而言,自己的專業課往往有針對性地安排作業實習、現場觀摩和分析討論等內容,但是對于《基礎》的教學,由于理論與專業的差距較大,且不容易看到教育的效果,往往在實踐的環節中是比較弱勢的,更影響了教學目標的實現。  3.教學氛圍凝固,學習目標不明確  很多
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