試議會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的深思
  • 試議會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的深思
  • 文章片段: 論文簡介:試議會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的深思會計論文一號公報《會計教育的目標》指出:學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員,而在于培養他們未來成為專業人員應當具備的學習能力和創新精神,要使其終身學習。Albrecht和Sack(2000)強調會計教育應教會學生如何尋找答案及如何學習,以此凸現會計基本原理/基礎原則的教育和技能培養;強調高水準、寬口徑的課程

試議會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的深思

會計準則國際趨同進程中高端會計人才培養的思考◆基金項目:安徽省2012年高等學校省級教學質量與教學改革工程一般項目的階段性成果(項目編號:2012jyxm235)
  摘要:會計國際化已是大勢所趨,我國會計準則的國際趨同正在進行。在這種背景下,高端會計人才的培養是適應國際化挑戰的必定需求。本文在考察我國會計準則國際趨同歷程的基礎上,闡述了國內外高端會計人才培養研究的目前狀況,進而分析高端會計人才的現實需求及其特質,由此提出高端會計人才培養的實現途徑。
  關鍵詞:會計準則 國際趨同 高端會計人才
  一、我國會計準則國際趨同的歷程考察
  會計準則國際趨同是一個國家經濟發展和適應經濟全球化的必定選擇。隨著改革開放的深入與發展,我國會計準則經歷了從無到有、從國際借鑒到協調以至國際趨同的過程。早在1985年財政部頒布的《中華人民共和國中外合資經營企業會計制度》中,就吸收了許多國際會計通用慣例,邁出了我國會計制度向國際借鑒的重要一步。1992年,財政部先后頒布了《企業會計準則》、《行業會計制度》、《企業財務通則》和《行業財務制度》,即“兩則兩制”,初步建立了與社會主義市場經濟相適應、并與國際會計慣例相協調的新會計制度體系。2000年,財政部頒布了《企業會計制度》,要求自2001年1月1日起暫在股份有限公司范圍內執行,并鼓勵國有企業和其他企業執行。統一會計制度不僅積極貫徹了國際通用的穩健會計原則,在很多重要會計原則和處理策略上進一步實現了與國際會計慣例的協調。2003年財政部完成了會計準則委員會的改組,正式啟動會計準則體系的建設工作。2005年11月8日,中國會計準則委員會與國際會計準則理事會(IASB)簽署聯合聲明指出:我國將趨同作為會計準則制定工作的基本目標之一,旨在使企業按照中國會計準則編制的財務報表與按照國際財務報告準則編制的財務報表相同,但趨同的具體方式則由中國確定。2006年財政部修訂頒布了新的《企業會計準則》,要求自2007年1月1日起在上市公司范圍內施行,并鼓勵其他企業執行。現行《企業會計準則》順應了當前市場經濟發展的要求,實現了與國際財務報告準則的實質趨同,對于維護市場經濟秩序,深化市場經濟體制改革具有重要作用。2008年國際金融危機爆發之后,我國作為全球最大的發展中國家和新興市場經濟國家,為應對此次國際金融危機,響應二十國集團(G20)峰會關于建立全球統一高質量會計準則的倡議,于2010年4月發布了《中國企業會計準則與國際財務報告準則持續全面趨同路線圖》,旨在實現我國企業會計準則與國際財務報告準則的持續趨同。
  二、高端會計人才培養的國內外研究目前狀況
  培養會計高端人才的主要途徑在于會計教育,大學階段的會計教育是造就高端會計人才的重要階段,對形成高端會計人才的特質發揮基礎性作用,主要包括教育目標、教育內容、教育方式等方面。
  國外關于高端會計人才培養方面的研究已經取得了豐碩的成果:(1)關于教育目標方面。1989年,在當時世界著名的八大會計師事務所資助下,美國會計學會(AAA)成立了會計教育改革委員會(AECC),旨在系統地從事會計教育改革的研究,同時資助和監督13所高等教育機構實施會計教育改革。AECC在廣泛調查研究的基礎上,發表的第一號公報《會計教育的目標》指出:學校會計教育的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員,而在于培養他們未來成為專業人員應當具備的學習能力和創新精神,要使其終身學習。Albrecht和Sack(2000)強調會計教育應教會學生如何尋找答案及如何學習,以此凸現會計基本原理/基礎原則的教育和技能培養;強調高水準、寬口徑的課程,而非深入的專業教育。(2)關于教育內容方面。1988年美國注冊會計師協會(AICPA)通過決議,敦促各州將至少接受150學分的大學教育作為法定要求。AICPA還提出示范性課程表:通識教育(General Education)60-80學分、工商企業管理教育35-50學分、會計教育25-40學分。而英國會計本科專業一般學制三年,盡管學制較短,但經常開設一些學分較少的專題課程,聘請客座教授、實務界專家講授,拓寬學生知識面。此外,英國會計團體咨詢委員會(CCAB)下設的會計教育課程鑒定委員會(BAEC)專門負責對各高等院校的會計專業課程進行鑒定,以核定該專業畢業生可以獲得會計職業資格考試豁免考試的課程,這使得英國的會計資格認證與會計高等教育完美銜接。(3)關于教育方式方面。美國會計教育改革委員會(1989)認為,會計教育的方式是以目標為導向的會計教育方式,強調學生要積極地參與學習過程,而非僅是被動地接受教授們的知識。由教師
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