簡述高校政治教學如何培養學生主體性的
  • 簡述高校政治教學如何培養學生主體性的
  • 文章片段: 論文簡介:簡述高校政治教學如何培養學生主體性的政治論文

簡述高校政治教學如何培養學生主體性的

高校政治教學如何培養學生主體性的探討摘 要:主體性觀念自文藝復興時期出現以來,人們就沒有停止過對其探索的腳步,主體性在人類文化發展長河中始終處于一個基礎性思想地位,探討主體性既可以推動人類進步,也會導致很多惡果。正因如此,各大高校在教育領域如何實現通過政治教學手段來培養學生多個主題性的形成和發展,成了新時代高校思想教育課程的重要內容。
  關鍵詞:高校政治教學 培養 學生主體性
  1672-3791(2014)07(c)-0157-01
  人的主體性并非天生就已形成,這需要在后天的自覺能動過程期間逐漸獲得,并存在失去和削弱的可能,需要不斷的強化來得以維持。在新的教學環境下,培養和發展學生主體性的這一重大責任儼然成為各高校思想政治教育工作中的核心教學內容。作為一門在高校教育中占據基礎性及指導性地位的學科,政治教學在如今這個信息化時代,實現推動廣大學生的主體性教育發展方面則面對更大的挑戰,但高校政治教學也應認識到自身具備的教育優勢和主導性地位。本文就在當前形勢下高校政治教育如何開展學生間的主體性教學進行分析探討,論述了主體性對提高學生綜合素質能力方面的作用,提出了施行主體性教育的教學策略。
  1 培養主體性的重要作用
  1.1 可以推動學生的綜合發展
  各高校要認識到,在大學期間對學生進行主體性的培養,可以有效激發和培養學生的學習潛能,在自主創新、求真務實的學術精神方面獲得更好的拓展。可以強化學生自身綜合素質和能力,使學生在步入社會前就能夠養成一種可持續發展的世界觀與人生觀,幫助學生的思維角度變得更加成熟,使學生快速適應這個社會有很大幫助。高校對學生的主體性培養可以實現學生多方面發展的教育要求,使學生的思維意識與認知能力豐富化、現實化,以此幫助學生形成積極主動地去探究專業的良好習慣,對建立自身的終身學習觀,堅持自學的學習觀有巨大幫助。學校充分利用政治教學,運用科學的手段還可以幫助學生在改善自身性格方面做出影響,使學生的性格更具有個新特色,實現從消極頹廢走向開朗陽光的蛻變。
  1.2 主體性的培養有助于政治教學的順利推進
  高校對學生進行主體性教育的一個優勢在于自身所擁有的豐富政治資源和濃郁的政治教育氛圍。發展、培養主體性教學為學校的整體政治教學創造了更加有效而便利教學環境,主體性教育的形成對實現學校政治教育目標有著巨大幫助,是推動高校政治教育不斷發展,生生不息的動力來源。在政治教育過程中,教師必須積極調動起學生的學習動力,使其轉化成一種自主學習的精神狀態,使學生在追求思維學習的時候不會受到外界的干擾。學生自身其實就是一個有自主思維能力的主體,他們對世間的事物有著自己的觀點,在各層次的需求中有著自己的理想、信念、追求。教師在政治教學的過程中要注意學生的不同差異,因為這些各異的思維表現對教師的教學都會帶來不同的反饋。學生能夠在主體性教育中吸收到什么樣的程度,取決于自身的特性,也就是他們原有的主體性。通過不斷強化學生的主體性教學,可以實現學習過程由教師主導推動轉變為學生自主探究學習的轉變,是整個高校政治教育實現教學目標的重要基礎。
  2 培養學生主體性的具體方式
  2.1 教育堅持學生是主體原則
  傳統的政治教學課堂中,教師與學生之間的關系是一種主導和被動的關系,是一種“我說你聽”的從屬關系,學生在學習過程中,始終處于一個被動地接收知識狀態。在這種教師支配課堂的過程中,一切關于課程的設計、內容的安排等都要聽從與教師,可以說,教師在課堂上具有“主宰權”。作為客體的學生在這樣的教學模式下只能充當知識存儲器來使用,教師與學生間的權威差距嚴重阻礙了學生政治學習的積極性與熱情。久而久之,學生的創造性、自主性等綜合技能都會出現退化,這對高校進行學生主體性教育的培養是非常不利的。因此,要轉變這種發展趨勢就要轉變目前這種并不科學的授課方式,讓學生能從客體走向主體,充分培養學生的主人公意識。教師要根據學生的學習質量和個體差異來及時調整教學節奏,科學合理地對教學方式進行轉變,把傳統的政治教學轉變成具有時代特性的教學模式,將自身授業者的形象向指導者轉化。將灌輸教育向科學引導方向轉化,突出學生在課堂中的主體地位,積極調動學生的政治熱情,推動學生之間的學習推動作用。
  2.2 營造濃厚的學習氛圍
  政治教學的順利推進市教師與學生共同作用的結果,是一種師生之間的相互影響,這是一種良性的互動行為,必要的溝通是推動學生了解政治,喜愛政治的有效途徑,教師要明白“教”與“學”之間的關系不是要分開,而是要緊密的結合才能有效將教學活動進行下去。師生之間要相互處理好各自的角色,學生在課堂上既不能挑戰政治真理,教師也不能
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