試談初中政治教學中人文精神的培育
  • 試談初中政治教學中人文精神的培育
  • 文章片段: 論文簡介:試談初中政治教學中人文精神的培育政治論文局限于專業知識方面,而且要對學生的思想進行培養,注重提高學生的綜合素質,切實執行素質教育工作。現代社會物質條件逐漸富足,精神生活已經成為人們關注的重點內容。將人文精神教育融入初中政治教學工作中,推動人文精神與知識教學相結合,有利于推動學生的全面發展,是完成現代教學任務,實現素質教育目標的重大體現。從目前初中

試談初中政治教學中人文精神的培育

淺析初中政治教學中人文精神的培育摘 要:在我國教育部大力倡導素質教育背景下,如何培育學生的人文精神已經成為了一個重要課題。初中政治教育承擔著培養學生思想道德、政治素質、以及世界觀、價值觀、人生觀的重要責任。作為初中政治教師,在傳授知識和策略的基礎上,就應該注重培育學生的人文精神。本文從初中政治教學目前狀況出發,分析了培育學生人文精神的重要性,并探討了初中政治教學中人文精神培育中的不足之處,最后針對這些理由,提出了初中政治教學中人文精神的培育策略。
  關鍵字:初中政治;教學活動;教學管理;人文精神
  人文精神是指一個人的品質、思想、人格、情緒等各方面表現出來的社會文化修養。對中學生而言,人文精神幫助其具備堅定的政治信仰、樹立清晰的法制觀念、正確的人生價值觀和健康的心理。從近幾年中考政治試題來看,人文精神的內容占據了很大比例,充分體現出了對學生的人文關懷。因此,在初中政治課堂上,開展人文精神培育教學,是時****展的必定要求。
  一、培育學生人文精神的重要性
  現代社會中,要想真正培養對于社會發展有用的人才,對于學生的要求已經不能僅僅局限于專業知識方面,而且要對學生的思想進行培養,注重提高學生的綜合素質,切實執行素質教育工作。現代社會物質條件逐漸富足,精神生活已經成為人們關注的重點內容。將人文精神教育融入初中政治教學工作中,推動人文精神與知識教學相結合,有利于推動學生的全面發展,是完成現代教學任務,實現素質教育目標的重大體現。從目前初中政治教學的目前狀況來看,大多數教師的功利思想過重,為了追求片面的教學成就和升學率,僅僅用分數來衡量學生的發展與進步,而忽視學生其他方面的成長。這對學生的全面發展極為不利,是現代教育工作中急需改善的一個方面。
  二、初中政治教學中人文精神培育中的不足之處
  人文精神的培育是現代素質教育工作中的重要內容,也是政治教學工作中的重要環節。第一,現階段的初中政治教學工作,教師在課堂上往往根據自己的安排授課,而忽視了學生的實際需求,而學生則處于被動學習狀態。教師所采用的“知識灌輸式”教學策略,對學生缺乏正確的學習引導,造成學生難以掌握學習要點,同時使得學生會產生厭學、逆反等心理,不利于取得良好的教學效果。第二,初中政治教學工作過于單調、統一,沒有利用“因材施教”的教學策略,打造個性化課堂,使得初中政治教學活動缺乏特色。在此種傳統的教學模式下,學生的個性化發展需求難以得到滿足。第三,在初中政治教學過程中,缺乏對學生體驗的關注力度。長期以來,初中政治教學教師在開展教學工作的時候,將重點放在了基礎理論知識上,教學內容比較單一、教學方式僵化,無法起到激發學生學生學習的效果,從而直接影響到課堂的教學效果。
  三、初中政治教學中人文精神的培育策略
  (一)提升教師素質,奠定學生人文精神培養的堅實基礎
  “師者,所以傳道授業解惑也。”在教學活動中,教師的主要職責就是傳授知識并為學生解答疑惑。在政治課堂上開展人文精神教育的時候,教師的言談舉止會給學生造成很大的影響。例如,在教學過程中要求學生講誠信,教師要自身就應該樹立起誠信意識,利用言傳身教來教育學生。一名優秀的教師應該為學生樹立良好的榜樣,只有做到“以身作則”,才能做好培養學生人文精神的教學工作。此外,初中政治教師還應當樹立起終身學習的理念,不斷學習新知識,接受新理念,努力提高自身的綜合素質,讓自己始終處于充滿活力的狀態,隨時都能夠以思想品德的角度,為學生講解現代社會中的一些現象,使學生在無形中對政治學科產生興趣,對教師產生敬佩感,自覺地接受教師的教誨。
  (二)深入挖掘教材,搭建學生人文精神培養的有效載體
  在初中政治教材中,穿插著很多具有正面作用的教學案例,例如,反映人的優秀品質、贊揚人的風險精神等內容。作為初中政治教師,在開展課堂教學活動的過程中,就應該積極專研教材,深入挖掘寶貴的教材資源,同時設計良好的課程內容教學環節,通過講解各種生動事例,為開展人文精神培育教學搭建有效載體。例如,教師在講解《法律就在我們身邊》一課的時候,可結合相關法律知識,在課堂上建立模擬法庭,讓學生扮演法官、原告和被告等角色,通過實踐活動,加深學生對課本內容的理解程度,最終實現引導學生樹立遵紀守法意識的教學目的,同時讓他們明白怎樣依法來保護自身權益以及怎樣與違法行為作斗爭。
  (三)營造濃厚氛圍,構建具有人文關懷特征的課堂教育
  在初中政治課堂教學中,教師應當積極營造良好的課堂氛圍,讓學生在公平、愉快的氛圍中學習,培育學生的人文精神。開展人文精神教育,就應該轉變傳統教學模式下,教師占據主體地位的狀況,充分尊重學生的思維特征和性格特征
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