闡述高中歷史教學中學生理由意識的培養策略
  • 闡述高中歷史教學中學生理由意識的培養策略
  • 文章片段: 論文簡介:闡述高中歷史教學中學生理由意識的培養策略歷史論文學習狀態中轉變過來,主動質疑課本和教師講課的內容,所以說本次課改的一個重要目的就是提升學生的理由意識,不斷引導高中生能夠主動介入到學習當中,形成歷史課程學習的質疑方式,本質上就是要培養學生的理由意識。  2.提高創新精神的需要  創新精神也是人類歷史發展的基本動力,要想有創新必須要有質疑,沒質疑就沒有創新,思

闡述高中歷史教學中學生理由意識的培養策略

高中歷史教學中學生問題意識的培養對策【摘 要】理由意識是高中歷史學習的重要策略,可以培養學生深入把握歷史事實和與進行縝密深思的能力,當前高中歷史教學中學生的理由意識不強,制約了素質教育在高中歷史中的發展。本文淺談了如何提升高中歷史教學中學生的理由意識,以期推動高中歷史教學中的進步。
  【關鍵詞】高中歷史教學 理由意識 目前狀況 培養
  1674-4810(2014)35-0118-01
  理由意識是面對難以解決的理由時而產生的一種質疑的態度,通過質疑加深學生對理由的認識、激發學生認識事物的沖動性和內在思維的活躍性,有利于提高學生的創新思維和能力,故而學生理由意識的培養一直是學科教學研究領域的一個重要研究課題。
  一 高中歷史教學中培養學生理由意識的重要性
  發現理由是需要培養的一項重要能力,要求創造性的想象,而且標志著學生的真正進步,培養學生理由意識的重要作用有以下兩方面。
  1.適應新課程改革的需要
  目前新課改的目的就在學習中培養學生的人格,新一輪課改就是要轉變過去歷史教學中不切實際的內容,本質就是讓包括教的方式內的歷史教學模式發生根本轉變,讓學生能夠從被動的學習狀態中轉變過來,主動質疑課本和教師講課的內容,所以說本次課改的一個重要目的就是提升學生的理由意識,不斷引導高中生能夠主動介入到學習當中,形成歷史課程學習的質疑方式,本質上就是要培養學生的理由意識。
  2.提高創新精神的需要
  創新精神也是人類歷史發展的基本動力,要想有創新必須要有質疑,沒質疑就沒有創新,思維是從疑問和驚奇開始的,理由是推動學生探究歷史的重要力量,讓高中生獲得自主的創新學習精神,最后達到更高層次的創造性學習。創新始于理由,理由意識的培養是創新的前提,而對這個理由解答的過程更是對事物本質的深層次深思,創新教育從本質上說就是在質疑中發現前人未曾發現的內容,并貫穿于整個學習過程,從而循序漸進地提高學生的理由意識,進而達到提高創新能力的目的。
  二 高中歷史教學中學生理由意識培養的目前狀況
  1.教師和教學方面的不足
  高中歷史教師習慣采取的是灌輸的授課策略,這種策略不利于學生主體意識的培養,學生很難在這種教學中形成自己獨立的觀點而僅停留在理解和領會歷史知識的水平上,不符合新課改的要求。還有一些高中教師觀念存在理由,不敢放手讓學生解決理由,這種保姆式的教學方式不利于學生自己總結歷史規律,不利于學生質疑思維的培養。
  2.學生的惰性與無奈
  在傳統的高中歷史課堂上,學生主動性很差,很多學生都形成了一種唯書唯師的心態,而且,由于中國的教育體制,學生聽從高考指揮棒的調遣,難以主動安排學習進程,在應試教育的體制下,緊張的學習讓學生誤認為學習歷史就是背歷史,認為學習歷史的捷徑就是背答案,即使提問討論半天也無法解決,結果還是要聽教師的,這樣的教學方式很難形成理由意識。
  三 高中歷史教學中學生理由意識培養的策略
  1.轉變傳統觀念,使之想問
  高中歷史教學過程中教師觀念的轉變非常重要,新課程改革要求教師多給學生一些主動尋找理由、自主探究和合作交流的時間和空間,讓學生在合作和討論中培養自身的理由意識,歷史教師在轉變自身觀念的同時也要注重對學生的引導,一方面,從思想觀念上讓學生克服惰性,培養學生的動手能力,消除學生過度依賴別人幫助的心理;另一方面,使學生破除對創新的神秘感,讓學生明白創新要從質疑開始,但是首先需要有理由意識。
  2.強化基礎學習,使之能問
  理由是知識結構自身矛盾運動的基礎,理由意識貧乏就會難以把握事物的本質,一個人知識越豐富,才越有可能對新知識產生好奇。強化基礎知識學習是讓學生培養理由意識的基礎,同時在質疑的環境下要重視學生知識水平的提高,二者相互推動,方能提升學生學習高中歷史的效果。
  3.營造和諧氛圍,使之敢問
  學生只有在緊密、融洽的師生關系中,才能放松自己的心情,只有在心理充滿安全感時,才能真實地表現自己,創造性地發揮自己的潛能,教師要想培養學生的理由意識,就應該在歷史課堂上讓學生的心理充滿安全感,給予學生足夠的心理自由,努力營造一種融洽的氛圍,讓學生能夠感受到學習的輕松和自由,以此為契機鼓勵學生大膽發言,暢所欲言地表達自己的觀點,并加以引導和鼓勵,從而提升高中歷史教學效果。
  參考文獻
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  [3]高榮華.在體驗性學習中不斷提升學生的理由意識[J].歷史教學理由,2011(2)
  • 文章片段:達到提高創新能力的目的。  二 高中歷史教學中學生理由意識培養的目前狀況  1.教師和教學方面的不足  高中歷史教師習慣采取的是灌輸的授課策略,這種策略不利于學生主體意識的培養,學生很難在這種教學中形成自己獨立的觀點而僅停留在理解和領會歷史知識的水平上,不符合新課改的要求。還有一些高中教師觀念存在理由,不敢
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