簡述醫高專實驗課學生主體意識及創新精神提升
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簡述醫高專實驗課學生主體意識及創新精神提升

醫高專實驗課學生主體意識及創新精神提升研究摘 要 以菏澤醫學專科學校201***醫學檢驗專業1、2班為研究對象,1班為實驗組,2班為對照組,在微生物檢驗實驗教學中,實驗組每次均采用新型實驗教學模式,對照組采用傳統教學模式,對比分析其教學效果。研究表明,實驗組實踐技能成績和理論成績(89.72±7.69,88.65±7.64)均高于對照組(80.55±9.06,79.88±10.64),P<0.05,新型實驗教學模式讓學生自主設計實驗實施方案,獨立完成實驗準備與實驗后材料的處理等完整的操作流程,可大大提升醫高專學生主體意識及創新精神,增強微生物學檢驗教學效果。
  關鍵詞 微生物學檢驗;實驗教學;主體意識;創新精神
  1671-489X(2014)04-0109-03
  微生物學檢驗是醫學微生物學、臨床微生物學以及微生物學檢驗技術密切結合的一門學科。隨著微生物學和微生物學檢驗技術的不斷發展,微生物學檢驗已成為醫學檢驗中的一個重要組成部分。尤其是近年來,隨著禽流感、SARS、手足口病等傳染性疾病對人類的威脅不斷增加,使得微生物學檢驗的地位越來越重要。實驗教學作為培養學生實踐技能的重要手段,有著理論教學不可取代的作用。但傳統的實驗教學基本上都是實驗準備工作由教師和實驗技術人員完成,學生主體意識及創新精神薄弱,再加上微生物學檢驗中各種病原微生物需要記憶的知識點多、連續性差、內容繁雜,以及三年制醫高專學生在校學習時間短、任務重等特點,使其教學效果受到一定影響,部分學生畢業后很長時間不能適應工作。因此,這對微生物學檢驗的教學工作提出較大的挑戰[1]。
  為進一步提高醫高專學生的主體意識和創新精神,畢業后即能適應基層醫療單位的工作需要,特以微生物學檢驗為例,在菏澤醫學專科學校201***醫學檢驗專業中開展醫高專實驗課學生主體意識及創新精神提升研究,以全面提高教學質量。
  1 對象與策略
  研究對象 選擇201***醫學檢驗專業1、2班為研究對象,每班60人,這兩個班入校成績無統計學差異。
  策略 在這兩個班中,其實驗教學采取不同的教學模式:1班作為實驗組,每次實驗課均使用新型實驗教學模式;2班為對照組,實驗教學采用傳統教學模式。
  新型實驗教學模式過程如下。
  1)學生進行實驗設計。在確定實驗內容后,讓學生根據自己學過的理論知識,參考實驗指導和其他資料,由學生獨立完成實驗設計(包括實驗目的、原理、策略、材料),然后在教師參與下進行討論,進一步完善實驗設計,確定最終切實可行的實驗方案。
  2)學生自主實施實驗,包括實驗材料的準備、實驗具體操作、結果觀察與記錄及實驗后材料的清洗、廢物的處理等。
  3)討論與分析:首先小組內討論,再在教師引導下進行點評、歸納總結。
  4)總結與創新:總結分析實驗中出現的理由,積累經驗,進一步改善與創新。
  5)完成實驗報告
  2班作為對照組,其實驗教學采用傳統教學模式,即每次實驗課,實驗準備工作均由教師和實驗技術人員完成。上課時先由帶教老師講解實驗內容、目的、原理及具體操作過程和預期的結果,然后再由學生操作,實驗結束后寫出實驗報告。
  教學效果評價 針對兩個班級兩種不同教學模式的實行,評價其教學效果。在本門課程結束前,對兩個班的學生進行實踐技能操作考試及臨床標本檢驗程序模擬考試,對其成績進行統計分析。本門課程結束后,再對其理論考試成績進行對比分析,并進行學生滿意度調查。收集數據均采用SPSS19.0軟件進行處理。
  2 結果
  實驗組與對照組實踐技能考試與理論考試成績的比較(表1) 實驗組實踐技能成績為89.72±7.69,理論成績為88.65±7.64;對照組實踐技能成績為80.55±9.06,理論成績為79.88±10.64。經t檢驗,P<0.05,二者均有顯著差異。實驗組無論實踐技能成績還是理論成績,都比對照組高,可見新型實驗教學模式的教學效果優于傳統教學模式。
  實驗組與對照組實踐技能考試與理論考試成績分布(表2和表3) 實驗組實踐技能優秀率68%,理論成績優秀率63%,對照組分別為12%和15%,實驗組優秀率遠高于對照組。采用SPSS19.0軟件進行配對卡方檢驗,經統計,P<0.05,二者均有顯著差異。實驗組成績無不及格;對照組實踐技能不及格4人,理論成績不及格6人。
  實驗組與對照組臨床標本檢驗程序模擬考試比較(表4) 實驗組的培養程序、培養基選擇、培養策略選擇、菌種鑒定正確率分別為95%、92%、醫高專實驗課學生主體意識及創新精神提升論文資料由論文網http://www.lrjben.tw提供,轉載請保留地址.93%、90%,對照組的分別為80%、78%、76%、75%。經統計,二者均有顯著差異,由此可知實驗組臨床標本檢驗能力高于對照組。
  3 討論
  菏澤醫學專科學校是一所三年制高專,檢驗專業作為學校重點專業,其指導思想和培養目標是:以就業為導向,以能力為本位,面向農村、社區等相關基層單位,培養符合崗位需求,具有適應能力、創新能力、創業能力的技術應用性高級醫學檢驗人才。為進一步提高檢驗醫學生的職業能力,適應基層醫學檢驗工作的需要,克服本課程內容多、
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