試析論當前高中計算機教學中面對的理由及策略
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試析論當前高中計算機教學中面對的理由及策略

論當前高中計算機教學中面臨的問題及對策摘要:隨著科學技術的進步,計算機在我們工作、生活、學習當中所占據的位置越來越重,人們也越來越離不開計算機,計算機作為一門學科也早已走進了高中課堂,成為一門必修課。然而,由于我國計算機教學整體上起步較晚,在教學當中還存在一些理由。文章從當前高中計算機教學中出現的一些理由著手,對提高高中計算機教學策略進行探討。
  關鍵詞:高中計算機;面對理由;策略
  一、當前高中計算機教學中面對的主要理由
  1.傳統觀念難以轉變
  傳統應試教育觀念的重要表現就是高中教師的教學檢驗模式上和學生的學習觀念上。在教學檢驗模式上,總體上仍沿襲著傳統應試教育的考試檢驗模式,計算機考試大多數還是筆試檢驗,即使進行的上機操作考試,大多簡單易操,沒有經過精心的考試設計,這顯然與知識和技能綜合性的計算機學科特點遠遠不適應,教育論當前高中計算機教學中面對的理由及策略相關范文由論文的好幫手http://www.lrjben.tw提供,轉載請保留****.觀念上仍沒有跳出傳統應試教育的框架,教學質量不高。在學生學習觀念上,對計算機學習同時也抱著一種應付了事的選修課程的學習態度,注重筆試成績,缺乏對計算機技術的深刻理解和學習。這種情況下,高中計算機的教學目標從老師以至于學生均未得到較好的貫徹執行,沒有達到新課標改革的教學目的和效果。
  2.過于注重理論知識而忽視了實踐能力的培養
  與其他學科相比,計算機是一門較新的學科,有著與數學等基礎學科的諸多不同之處,具有特別強的實踐性,需要學生通過不斷實踐來掌握。但在實際的高中計算機教學內容上,仍存在傳播的知識過于抽象,過于注重理論的學習,教學內容的枯燥,缺乏實踐的理由,學生動手能力不強,課堂氛圍不活躍,無法激發學生學習興趣。
  3.受學校條件限制,學生所掌握的計算機知識參差不齊
  當前,計算機課程雖然成為我國教學中一門必修課,但是受到各地學校條件及各學生家庭條件的限制,有些學生接觸計算機接觸的比較早,有些比較晚,有些甚至之前都沒有接觸過,這就導致學生所掌握的計算機知識參差不齊。
  4.教學模式不夠規范,創新不夠
  在高中計算機現有教學模式中,仍存在不夠規范和創新不夠的理由。在以往的教學中,計算機教學并不是高中教學的必修課,這種情況造成了計算機教學過程隨意性比較大,形成了教師在計算機教學模式上研究和創新不夠的教學傳統,即使新課標實施后,這種教學情況仍沒有較大改觀。在實踐教學中,對教學內容沒有量化的標準,教學策略和課程安排隨意化的情況較為普遍存在,教學模式上缺乏系統性安排。例如,教師在安排在計算機作業題時,更多學生是在玩游戲,或者利用多媒體進行畫畫,對作業處理中,大多敷衍了事。這種情況下,教學效果可想而知。
  二、提高高中計算機教學有效性策略
  1.轉變傳統教學觀念,改革教學模式
  應在轉變傳統教學觀念的基礎上,重點轉變對計算機教學的效果檢驗模式。一是結合高中學生正處于思維活躍期的特點,通過課題式考試的方式,檢驗學生學習效果,將計算機考核放在對學生創新精神和研究能力培養上。例如,通過編寫實用型或者趣味型程序的考試方式,考察學生對程序語言的實際把握能力。二是以人為本實施計算機學分制,結合教材,將考試內容分為計算機基礎知識,文字處理系統和操作系統等若干模塊,完全采取上機考試的方式進行考核。
  2.強化實踐教學,培養學生自主學習能力
  針對計算機教學較強的實踐性,高中計算機教學工作者們在教學中,結合課改中要求突出學生自主學習能力的培養,從提高上機操作能力和計算機應用能力兩方面入手開展教學。在上機操作能力方面,學生進行上機操作時,一是教師要通過巡回指導對學生提問及時進行輔導和答疑,耐心細致的正確指導,輔導學生學習,二是針對高中學生活躍好動的性格特征,特別是很多學生喜歡玩電腦游戲的情況,因勢利導,比如布置學生自己編寫游戲的課外作業,引導學生主動學習深思。在計算機應用能力上,鼓勵學生課外開展創新活動,進行探索性的自主學習。例如,教畫圖軟件圖形的扭曲和拉伸課程時,引導學生用畫筆畫出三角形和矩形等,并通過橫向和縱向拉伸工具,引導學生探究三角形和矩形等幾何圖形面積變化情況,嘗試和數學學科進行整合。
  3.開展分層教學
  分層教學法符合學生身心發展的需求,能充分調動學生的學習積極性和主動性,讓所有學生更好地發揮潛能。作為教師,應該相信每一位學生通過自己的努力都能實現預訂的目標。為了讓所有學生都能更好地發揮潛能,教師應結合他們的實際,設計合理的分層目標,既讓優等生吃得飽,又得讓差生吃得了。根據學生的基礎水平與學習特性的不同可通過測試、考查及教師對學生的了解把學生分層,再
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